Na tle możliwości komputera pokazane zostały ograniczenia tradycyjnych środków dydaktycznych, ze wskazaniem sposobów ich przezwyciężania przy pomocy prezentacji multimedialnych tworzonych przez odpowiednio przygotowanych nauczycieli.

Reakcją na ogólnie słabe przygotowanie informatyczne nauczycieli jest wprowadzenie w Instytucie Zarządzania WSPTK w Zielonej Górze profilu dyplomowania "Multimedialne technologie informacyjne" (MTI). Artykuł prezentuje koncepcję profilu, treści programowe oraz wszystkie moduły tematyczne z zakresu "Podstaw multimedialnych technologii informacyjnych" przewidziane dla pozostałych studentów.

Ukazanie wspólnych cech w działalności nauczycieli i menedżerów zwłaszcza w sferze wykorzystania MTI skłania do wdrażania obu tych grup do ich stosowania. Projektowanie, realizacja oraz stosowanie prezentacji multimedialnych łącznie z wszystkimi ich komponentami uważane jest za podstawową umiejętność każdego współczesnego nauczyciela.

W dalszej części scharakteryzowane zostały wszystkie elementy prezentacji (media) wraz z odpowiednimi działaniami w ramach zajęć laboratorium przedmiotowego zmierzającymi do ich tworzenia i integracji. Omówiony został także proces projektowo konstrukcyjny przewidziany przy tworzeniu prezentacji. Przygotowany komunikat multimedialny, jego forma sposób prezentacji oraz często interaktywny charakter sprawia, że jego prawidłowe wykorzystanie realizuje założenia zasad nauczania.

Wykazano, że w dziedzinie tak praktycznej jak zastosowanie MTI w nauczaniu trzeba uczyć rozwiązywać problemy a nie tylko typowe zadania. Nauczyciel musi nie tylko wiedzieć jak coś zrobić ale także umieć to zrobić. Uczyć młodzież i dorosłych ludzi jak rozwiązywać problemy to znaczy inspirować, prowokować, motywować, stawiać pytania, sterować, pokazywać narzędzia i metody, uczyć się uczyć i budować wiedzę a nie tylko przekazywać wiadomości. Jeśli studenci w procesie edukacji przyjmą twórcze, aktywne postawy, opanują narzędzia i metody, odkryją i rozwiną umiejętności, to będą potrafili także w przyszłości rozwiązywać rzeczywiste problemy, także w sytuacjach gdzie niezbędne jest zdobywanie i filtrowanie informacji, określanie i wskazywanie jej brakujących ogniw, uzyskanie jej oraz odrzucenie jako nieistotnej. Potrzebna jest jasność myślenia i tworzenia planów działania, wykorzystanie metod i narzędzi ilościowych i jakościowych, komunikowanie punktów widzenia i stanowisk na różnych poziomach z wykorzystaniem technologii informacyjnych. Dlatego też aktywne formy zajęć powinny przewidywać miejsce na wspólną dyskusję o wpływie technologii informacyjnych na wiele sfer aktywności człowieka ze szczególnym uwzględnieniem metod nauczania.