Coraz częściej nauczyciele-słuchacze studiów podyplomowych deklarują się nie jako przyszli nauczyciele elementów informatyki, ale jako ci, którzy pragną wykorzystywać technologię informacyjną na swoim przedmiocie. Pojawia się sprzeczność interesów, gdyż studia podyplomowe mają za zadanie dostarczyć słuchaczowi pewnej wiedzy informatycznej i przygotować go do nauczania elementów informatyki, gdzie celem jest wyrabianie ogólnej kultury informatycznej (w zakresie pojęć, metod oraz technik) i umiejętności algorytmicznego myślenia.

Obserwowane przez nas tendencje i kilkuletnie doświadczenie w pracy z nauczycielami na studiach podyplomowych sugerują, że jest potrzebne nowe rozwiązanie w zakresie informatycznego przygotowania czynnych nauczycieli. Nasza propozycja polega na wprowadzeniu dwustopniowego kształcenia, najpierw w zakresie wykorzystania technologii informacyjnej w dotychczas nauczanej dziedzinie, a dopiero póżniej w zakresie wiedzy informatycznej. Przekazywana wówczas wiedza informatyczna może znaleźć oparcie w doświadczeniach ze stosowania technologii informacyjnej. Drugi etap kształcenia dotyczyłby węższej grupy osób, tylko tych, które decydują się na uczenie elementów informatyki i dzięki wcześniejszemu przygotowaniu mógłby mieć wyższy poziom niż obecne studia podyplomowe z informatyki. Praktyczne rozwiązanie oznacza powołanie dwóch rodzajów studiów podyplomowych: z technologii informacyjnej i z informatyki. Nasze wystąpienie dotyczy propozycji programów tych studiów, różnic i zależności między nimi.